Journées Nationales 2012 - Le programme

Depuis 30 ans, la fédération ISF accompagne les élèves-ingénieurs et jeunes ingénieurs professionnels dans leur engagement pour la solidarité internationale et le développement durable dans un lien étroit avec le Sud. Pour cela, elle leurs propose un cadre d'action, des espaces de réflexions et d'échanges, des temps de formation et de sensibilisation. Ses membres conduisent ainsi des actions de terrain au Sud dans le cadre de projets, d'études. Les formes d'engagement et de relation avec le Sud et ses acteurs ont évolué au fil de l'histoire d'ISF en lien avec l'évolution des contextes régionaux, du milieu de la solidarité internationale, etc. A plusieurs reprises, ISF a dû revisiter ses pratiques de coopération pour les adapter à ces évolutions tout en affirmant sa volonté de rester ancrée dans la réalité des contextes des pays en développement.

Ces activités ont cependant toujours été conduites en accord avec l'identité de l'association. Ingénieurs Sans Frontières est en effet engagée dans une démarche critique du développement durable et de la place de la technique pour un monde plus juste. Elle a défini comme un de ses principes d’action : « Questionner la responsabilité de l’ingénieur face aux enjeux de développement durable ». Pour cela, les membres de l’association entendent entre autres favoriser les débats publics et les réflexions autour des questions de responsabilité et d’éthique de l’ingénieur citoyen notamment en lien avec des problématiques de solidarité internationale.

Au cours de ces treize dernières années et en parallèle aux actions axées sur la solidarité internationale, diverses expérimentations ont ainsi été menées dans plusieurs écoles visant à introduire ces questionnements au sein même des formations. De la création du « Bureau des humanités » à Grenoble en 1998 à l'introduction de modules d'éthique basés sur une pédagogie participative à Nantes en 2004, d'indéniables succès ont été remportés mais sont restés ponctuels et souvent fragiles. Plus récemment en janvier 2008, ISF a lancé un projet nommé « Transformons nos formations », qui vise à développer une meilleure prise en compte des enjeux énergétiques et environnementaux dans les cursus de quatre écoles « pilotes » françaises par l’intermédiaire de leurs élèves ingénieurs. En 2009, le projet «Former l’ingénieur citoyen » a ainsi démarré avec comme objectif général de mieux comprendre le fonctionnement des formations d'ingénieurs afin d'aider les élèves-ingénieurs à prendre part à leur évolution pour assurer une meilleure prise en compte des enjeux sociétaux contemporains.

En parallèle à ces évolutions et ces expériences au sein d'ISF, de nombreuses associations de solidarité internationale avec une identité d'ingénieurs ont émergé dans différents pays (en Europe et dans les pays du Sud). Parfois construites sur le modèle d'ISF France, parfois non, elles se sont organisées sous des formes diverses, avec des objets associatifs différents. Souvent tournées vers l'extérieur pour aider le Sud, peu d'entre elles portent une réflexion aussi poussée qu’à ISF sur les questions de responsabilité et de citoyenneté de l'ingénieur, peu d'entre elles ont des objectifs de transformation sociale de la profession d’ingénieur (formation, pratiques de travail). Les liens entre elles existent notamment au niveau européen mais sont ténus voir inexistants avec les associations en Afrique, Asie ou Amérique du Sud.

C'est en partant de ce constat et sur la base de cette expérience, qu'ISF entend réfléchir et initier des expériences dans les années à venir autour de deux questionnements :

Faut-il agir sur la formation des élèves-ingénieurs ?
Un ingénieur citoyen et solidaire correspond à l’idée d’un professionnel de la technique capable de mettre ses compétences au service de la construction d'un monde plus juste. Les écoles forment-elles des ingénieurs à même de participer à un tel projet de transformation sociale ? Le parcours d'engagement associatif à ISF aide-t-il à développer un esprit critique suffisant et pertinent pour former des ingénieurs citoyens et solidaires ? Le travail de recherche du projet « Former l'ingénieur citoyen » réalisé depuis trois années constitue une base solide de connaissances scientifiques des processus d’évolution des curricula dans l’enseignement supérieur. Ces connaissances peuvent nous permettre de mieux saisir le fonctionnement des formations et leur évolution, et de concevoir une action adaptée en faveur d'une transformation des cursus et en définitive des pratiques professionnelles.

Comment ancrer et partager la notion d'ingénieur citoyen et solidaire et de responsabilité sociale de l'ingénieur dans un environnement international d'ingénieurs ?

ISF entend garder un lien fort avec les acteurs du Sud pour les années à venir. Mais quel lien avec les associations émergentes d'ingénieurs du Sud ? Comment partager cette question de la responsabilité sociale et de l'influence sur la transformation sociale des ingénieurs tout en restant dans l'action et l'engagement pour la solidarité internationale ? Il s'agit de mieux connaître les contraintes et les enjeux de telles relations et de les situer dans l'évolution globale du milieu de la solidarité internationale.